Популярные посты
Неустойчивое пандемическое поведение детей: когда школы рекомендуют консультирование?
Поскольку дети действуют во время онлайн-уроков и демонстрируют неудачи в поведении, решение этой проблемы в значительной степени выпало на долю школ, создавая для них благоприятную среду обучения. Но были ли они успешными?
Около 90 процентов учащихся на планете в более чем 190 странах пострадали от закрытия школ в первые дни пандемии. Файл. 14-летний мальчик, уставший от гудения голоса своего учителя и тяжелой работы онлайн-уроков, переключился на личное окно, где он начал играть в онлайн-игры со своими друзьями, которые присоединились к нему из своих домов.
В другом месте девятилетняя девочка огрызнулась на одного из своих одноклассников, когда ее попросили повторить себя в виртуальном присутствии их учителя, к большому разочарованию ее матери, которая проводила собственное рабочее собрание в соседней комнате.
С самого начала пандемии многочисленные блокировки только озадачивали детей, подталкивая их к принятию «новой нормы», когда они только начинали понимать свою жизнь. Среди прочего, отсутствие реальных физических взаимодействий в школах разозлило детей и сделало их нетерпеливыми. Онлайн-уроки и долгие часы перед экраном компьютера обеспокоили родителей, особенно если они заметили поведенческие неудачи у своих детей.
список сортов роз
Таким образом, решение этой проблемы в значительной степени возложено на школы, создавая для учащихся благоприятную среду обучения. Но были ли они успешными?
Решение проблем с детским дискомфортом и поведенческими проблемами
Аллан Андерсен, директор школы Chaman Bhartiya в Бангалоре, говорит, что школы должны осознавать тот факт, что они здесь не только для того, чтобы дать ребенку академическое образование, но и чтобы дать ребенку возможность справиться с эмоциональным / физическим стрессом. В его школе социально-эмоциональное благополучие является частью учебной программы, и каждому ученику назначается наставник. Часто бывают встречи наставников и учеников. Учащийся делится с наставником проблемами, с которыми он сталкивается - академическими, личными или эмоциональными. Они работают вместе над решением этих проблем. Тот факт, что ребенку нужно обратиться к взрослому, эмоционально обнадеживает. Он говорит, что обучение наставников консультированию детей является частью нашего «постоянного профессионального развития». indianexpress.com .
В Narayana e-Techno School, Бангалор, есть группа опытных детских психологов, которые занимаются вопросами психического и поведенческого здоровья учащихся. Заместитель директора школы и учитель математики (начальная школа) Джиоти В. рассказывает об этом: Мы разработали внутренние программы, которые предлагают индивидуальные методы лечения, инициативы по созданию позитивной школьной атмосферы, навыки справляться с издевательствами и конфликтами, здоровые отношения со сверстниками и участие в мероприятиях по предотвращению самоубийств, среди прочего.
Точно так же в Мировой академии Адитьи Бирла в Мумбаи есть программа по психическому здоровью, называемая «Minds Matter», где консультанты каждую неделю взаимодействуют со студентами, чтобы предоставить им инструменты для улучшения их психического благополучия. «У нас также есть такие инициативы, как« Счастливое место »,« Неделя счастья »и« Неделя неудач », где нашим ученикам предоставляется безопасное пространство, чтобы поделиться своими мыслями и чувствами, - говорит Ахал Джайн, координатор пастырской помощи школы.
Но, несмотря на доступность всех этих ресурсов, факт остается фактом: дети боролись. И эта скука и отсутствие интереса были лишь «поверхностными проблемами».
Признавая это, Джиоти говорит, что пандемия серьезно повлияла на несколько компонентов, необходимых для здорового развития детей. К ним относятся физическая активность, общение с друзьями, новые впечатления от путешествий, неструктурированное времяпрепровождение.
Отсутствие этих элементов в их повседневной жизни, безусловно, повлияло на их регулирование настроения и способность концентрироваться и учиться во время онлайн-уроков… Плохое поведение часто является результатом дефицита навыков у детей, - комментирует она.
Роль учителей
Обычно учителя первыми замечают, что с ребенком что-то не так. В школе Чаман Бхартия у них был один или два случая, когда дети разыгрывались. Сначала учитель ласково обращается к ребенку. Они продолжают наблюдать за ребенком, и если это становится закономерным, инициируется вмешательство родителей. «Иногда рекомендуется консультация, чтобы помочь нам найти первопричину проблемы», - говорит Андерсен.
Джайн считает, что если занятия увлекательны и планируются с периодическими перерывами, поведенческих проблем не так много. Когда учителя замечают изменения в поведении или взаимодействии ребенка, им следует постараться поговорить с учеником один на один. Если даже после многократных взаимодействий поведение сохраняется, можно обратиться к консультанту.
По словам экспертов, у детей и подростков наблюдается усиление симптомов стресса, беспокойства и депрессии. (Фото: Getty / Thinkstock) Необходимость консультирования и объяснение родителям
Для родителей естественно беспокоиться, когда они слышат от учителей, что их ребенок ведет себя не так в классе и, следовательно, может нуждаться в вмешательстве специалиста. Как можно сообщить им эту новость?
В Интегрированной школе Адитья Бирла (TABIS), Мумбаи, школьный психолог Аваланн Дсуза говорит, что учеников могут направить к консультанту учитель, руководство школы, родитель, сверстник или ученик. [Обычно это происходит], когда наблюдается постоянное изменение поведения или настроения. Это может указывать на поведенческие проблемы или эмоциональные расстройства, объясняет она, добавляя, что сообщение новостей родителям полностью зависит от серьезности беспокойства.
Но в большинстве случаев родители осведомлены о существующей проблеме, и консультант обсуждает здоровые стратегии и навыки совладания, которые они могут использовать дома. Если команда обнаруживает, что у ребенка есть риск возникновения каких-либо проблем с психическим здоровьем, родители немедленно уведомляются о различных методах лечения, которые могут включать в себя диагностику, лекарства и / или терапию, - сообщает она.
Что консультанты думают о неустойчивом пандемическом поведении детей
Канчан Рай, тренер по психическому и эмоциональному благополучию и основатель проекта «Давайте поговорим», говорит, что не всегда так просто определить, переживает ли ваш ребенок тяжелый эмоциональный этап. Раннее выявление и соответствующее вмешательство абсолютно необходимы для эффективного преодоления поведенческой модели ребенка.
Признаки поведенческих проблем, демонстрируемые детьми, включают проблемы с поведением и беспокойством, изменения настроения, проблемы со сном, постоянную грусть, изменения в образе питания, вспышки гнева, трудности с концентрацией внимания, отказ от социальных взаимодействий, раздражительность, потерю или набор веса, резкие изменения. в учебе, постоянные головные боли, желание причинить вред себе или другим, необычные модели поведения и изменения личности. Она предупреждает, что если поведение вашего ребенка не соответствует его развитию, например, если ваш ребенок продолжает устраивать истерики или проявлять насилие, очень важно обратиться за профессиональной помощью.
Соглашаясь с ней, доктор Химани Нарула, педиатр, специалист по психическому здоровью подростков и соучредитель Continua Kids, говорит, что она может видеть детей всех возрастных групп с проблемами развития и поведения. Малыши приходят со значительными задержками в общении и общении из-за социальной депривации. Дети школьного возраста сталкиваются с проблемами в учебе, и родителям приходится тратить дополнительное время, чтобы помочь им справиться с ними. Подростки беспокоятся о своем будущем. Сообщается об усилении симптомов стресса, беспокойства и депрессии у детей и подростков.
Д-р Нарула предупреждает, что любой ребенок с симптомами депрессии, беспокойства или стресса в виде внезапной повышенной раздражительности, агрессии, нарастающего страха, нарушения сна и режима питания, чувства безнадежности и бесполезности, членовредительства или суицидальных мыслей, сохраняющихся дольше, чем необходимо сообщить две недели и направить родителей для обращения за помощью к специалистам в области психического здоровья.
Рай добавляет, что, поскольку дети не всегда вербализируют свою эмоциональную борьбу, когда они испытывают эмоциональное беспокойство, это часто выражается в физиологических изменениях и изменениях в моделях поведения. Она заключает, что если ребенок прибегает к необычному поведению даже после консультации, школьные власти должны довести это до сведения родителей, чтобы ребенок мог получить своевременную медицинскую помощь.