Гены имеют более 60% влияния на академическую успеваемость: исследование

В рамках исследования, опубликованного в npj Science of Learning, команда проанализировала результаты тестов от начальной до конца обязательного образования более 6000 пар близнецов.

Академическая успеваемость может быть связана с генами. (Источник: FilePhoto)

Согласно исследованию, на генетические факторы приходится около 60 процентов успеха в учебе, даже с учетом интеллекта. На протяжении многих лет исследования связывали образовательные достижения с жизненными траекториями, такими как профессиональный статус, здоровье или счастье. Но исследование объясняет, что гены имеют существенное влияние на успехи в учебе. Дети были очень стабильны на протяжении всего обучения, а это означает, что большинство учеников, хорошо начавших в начальной школе, продолжали хорошо учиться до ее окончания.

Примерно две трети индивидуальных различий в школьной успеваемости объясняются различиями в ДНК детей, сказала Маргарита Маланчини, научный сотрудник психологии Техасского университета в Остине.

коричневый паук с желтыми пятнами на спине

Но меньше известно о том, как эти факторы влияют на академические успехи человека с течением времени, добавил Маланчини.

Однако это не означает, что человек просто родился умным, объяснили исследователи. Даже после учета интеллекта гены по-прежнему объясняют около 60 процентов непрерывности академических достижений.

Наши результаты должны дать дополнительную мотивацию для выявления детей, нуждающихся во вмешательстве, как можно раньше, поскольку проблемы, вероятно, сохранятся в течение школьных лет, сказала Кайли Римфельд, научный сотрудник Королевского колледжа Лондона.

паук с отметинами на спине

В рамках исследования, опубликованного в npj Science of Learning, команда проанализировала результаты тестов от начальной до конца обязательного образования более 6000 пар близнецов. Генетические факторы объясняли примерно 70 процентов этой стабильности, в то время как общая среда близнецов составляла около 25 процентов, а их неразделенная среда, такая как разные друзья или учителя, составляла оставшиеся 5 процентов.

Однако иногда оценки действительно менялись, например, падение оценок между начальной и средней школой. По словам исследователей, эти изменения во многом можно объяснить необщими факторами окружающей среды.

Вышеупомянутая статья предназначена только для информационных целей и не предназначена для замены профессиональной медицинской консультации. Всегда обращайтесь за советом к своему врачу или другому квалифицированному медицинскому работнику по любым вопросам, которые могут у вас возникнуть относительно вашего здоровья или состояния здоровья.